Lezione 5: qual è l'effetto serra?

Autore / inn / e:
pubblicazione:	15.12.2008
Learning Livello:	3
obiettivi:	Comprendi l’effetto serra e come può contribuire al cambiamento climatico. Essere in grado di distinguere tra l’effetto serra naturale e quello artificiale.
Conoscenza desiderata:	Riconosci che l’azione umana può avere conseguenze ambientali.
Vocabolario:	Effetto serra, anidride carbonica, gas serra, atmosfera
durata:	1 ora
materiale:	Per ogni studente: due testi fotocopiati (foglio di lavoro 14)
origine:	La main à la pâte, Parigi

La domanda iniziale

L’insegnante stabilisce una connessione tra questa nuova lezione e le attività svolte nelle ultime settimane: "Abbiamo visto che la terra si sta riscaldando e abbiamo visto che questo ha numerose conseguenze per la natura e gli esseri umani. Cercheremo di capire il fenomeno. Perché pensi che la terra si stia riscaldando??"

L’insegnante prende nota dei pensieri degli studenti e poi chiede: "Cosa ne pensi quando dici "effetto serra"?" un po ‘ I bambini hanno sicuramente già "effetto serra" sentito, ma le loro idee sono spesso confuse. Gli alunni scrivono i termini, i pensieri, le parole che attraversano le loro menti nel loro libretto di prova. Quindi l’insegnante chiede ai bambini le parole che hanno scritto sul quaderno e le nota tutte su un poster. I termini e le parole attesi sono, ad esempio: "Serra come in giardino", "serra", "Serra per fiori / pomodori", "Tirare le piante", "proteggere", "calore", "umidità", "vetro", "pericolo", "inquinamento", "gas", "ozonosfera", etc.

Fig.1: Poster comune (versione tedesca di un poster di 4a classe di Christelle Colombi in Meaux)

Uno studente viene alla lavagna e ordina le parole in base a ciò che pensa significhi qualcosa di positivo per la natura e / o le persone e quelli che significano qualcosa di negativo.

Lavori di ricerca basati su documenti

Il primo testo del foglio di lavoro 14 è distribuito agli studenti per la lettura individuale. L’ordine di lavoro è: "Mostra schematicamente quello che hai capito". L’intenzione è di fornire una descrizione semplificata del meccanismo alla base dell’effetto serra.

Discussione congiunta, conclusione congiunta

Dopo un quarto d’ora, alcuni studenti presentano il loro disegno alla lavagna. Ogni disegno è discusso: "Cosa rappresentavi? Dov’è la terra? Dov’è l’atmosfera?"

A poco a poco si forma "comune" Illustrazione simile a questa:

Fig. 2: Rappresentazione schematica dell’effetto serra

Note scientifiche

Gli angoli delle diverse frecce nel diagramma sopra non hanno significato scientifico, hanno solo lo scopo di facilitare la lettura della rappresentazione.
La rappresentazione schematica è ovviamente molto semplificata in modo che gli studenti delle scuole elementari possano concentrarsi sull’essenziale. L’atmosfera "invia" (grazie ai gas serra) parte dell’energia emessa dalla terra ritorna sulla terra, facendola riscaldare. Nell’ambito scientifico di questo progetto esiste una descrizione più accurata e completa dell’effetto serra.

Nota educativa

Forse anche dopo aver lavorato con questo foglio di lavoro alcuni studenti confondono l’effetto serra con il problema del buco dell’ozono. Ci vorrebbe molto tempo per esplorare la differenza tra i due fenomeni con la classe. Pertanto, è meglio se l’insegnante spiega semplicemente di cosa si tratta (vedi la sezione sul buco dell’ozono in background scientifico) o se lascia che gli studenti facciano la ricerca. Se vuole dedicare più tempo a questo argomento, può lasciare il progetto "Vivere con il sole" lasciati ispirare. Lì il ruolo dello strato di ozono viene affrontato sperimentalmente.

Lavori di ricerca basati su documenti

Gli studenti sono ora occupati con il secondo testo dal foglio di lavoro 14 ed elencare nei loro libri di prova gli aspetti positivi e negativi dell’effetto serra.

Commenti pedagogici [il traduttore]

La discussione pubblica spesso non fa una chiara distinzione tra l’effetto serra naturale e l’intensificazione di questo effetto attraverso le attività umane. Di conseguenza, il termine "effetto serra" ottenere un significato molto negativo. Sarà quindi una sorpresa per molti bambini che per noi sia fondamentale poter vivere sulla terra. L’effetto serra naturale significa che l’atmosfera ha una temperatura media di + 14 ° C: senza di essa, la temperatura media sulla Terra sarebbe di -19 ° C. La distinzione tra l’effetto serra naturale e il suo rinforzo artificiale non dovrebbe pertanto essere trascurata nella discussione di classe.

Va anche evitato che gli alunni abbiano l’impressione che i cosiddetti gas serra siano qualcosa di brutto o addirittura pericoloso – al contrario: le piante hanno bisogno di z. B. anidride carbonica per eseguire la fotosintesi e quindi per poter crescere. È quindi importante riconoscere che il vero problema è la quantità aggiuntiva di gas serra prodotta dall’uomo.

Riunione di gruppo

La classe affronta le diverse idee di effetti positivi e negativi dell’effetto serra e ritorna alla divisione fatta all’inizio della lezione.

Conclusione e verbali scritti

Esempio di una conclusione comune: l’effetto serra è un fenomeno naturale che ci dà una temperatura media tollerabile (14 ° C) sulla Terra. Le persone intensificano l’effetto serra perché le loro azioni rilasciano gas serra che causano i cambiamenti climatici che possono essere osservati oggi.

Note scientifiche

Esistono numerosi gas a effetto serra: anidride carbonica (CO₂, è il nome chimicamente corretto "carbonipannobiossido") è il più importante, rappresenta il 53% dell’effetto serra artificiale. Segue metano (17%), protossido di azoto (N.₂O, protossido di azoto), idrocarburi alogenati, ecc. Diossido di carbonio non lo è il più potente gas serra, ma la sua concentrazione nell’atmosfera è di gran lunga la più alta.
Per semplicità, questa lezione e l’intero modulo verranno utilizzati solo "Gas serra" o "l’anidride carbonica" essere come se questo gas fosse l’unico gas a causare l’effetto serra (in questo contesto si parla di CO₂-equivalente).

Sequel multimediale – può essere m.n.n. via

L’animazione interattiva "L’effetto serra" spiega il meccanismo dell’effetto serra in modo molto illuminante e visivo. L’animazione può anche essere utilizzata per simulare l’aumento di temperatura in base alla concentrazione di gas serra.