In che modo i bambini imparano meglio a scrivere, informazioni sull'insegnante di tedesco, dw

Introdurre giocosamente o semplicemente esercitarsi? Esistono diversi metodi con cui la scrittura viene appresa in Germania. Ma qual è il migliore? Uno studio ha indagato su questa domanda.

Molti studenti delle scuole elementari in Germania hanno deficit di lettura e ortografia. Secondo il sondaggio di lettura della scuola primaria IGLU alla fine del 2017, uno su cinque di dieci anni in Germania non può leggere in modo da comprendere il testo. E la tendenza educativa IQB del 2016 tra gli alunni di quarta elementare ha mostrato che solo il 55 percento ha raggiunto o superato gli standard ortografici standard.

Gli psicologi dell’Università di Bonn hanno ora esaminato tre metodi di apprendimento per imparare a leggere e scrivere in uno studio. Hanno analizzato il successo di apprendimento di circa 3.000 bambini delle scuole primarie nella Renania settentrionale-Vestfalia, a cui è stato insegnato secondo il cosiddetto "metodo di primer", il metodo "lettura per scrittura" o "approccio al laboratorio di scrittura". I risultati dello studio sono stati presentati il 17 settembre 2018 in una riunione della Society for Psychology a Francoforte presentato.

Secondo lo studio, i bambini che imparano a leggere e scrivere usando il classico "metodo di primer" hanno di gran lunga le migliori capacità di ortografia, come riporta Una Röhr-Sendlmeier dell’Institute for Developmental Psychology and Educational Psychology. Con il "metodo primer" vengono introdotte lettere e parole passo dopo passo e secondo specifiche fisse.

I migliori risultati con il metodo più vecchio

Per diversi anni, il team di psicologi ha confrontato le capacità di ortografia dei bambini delle scuole primarie in NRW, che hanno imparato a leggere e scrivere usando i tre diversi metodi. Secondo lo scienziato di Bonn Tobias Kuhl, gli oltre 3.000 bambini sono stati testati per la prima volta dopo aver iniziato la scuola. Successivamente, i dettami venivano valutati cinque volte ogni sei mesi: i "bambini fibula" erano sempre i più potenti. Gli alunni a cui è stato insegnato usando il metodo della "lettura scritta" hanno commesso in media il 55 percento in più di errori di ortografia alla fine della quarta elementare, mentre gli studenti "seminari" hanno addirittura il 105 percento in più rispetto ai "bambini primitivi". Anche gli alunni la cui madrelingua non era il tedesco hanno beneficiato dell’approccio "primer".

Lo scienziato di Bonn Tobias Kuhl, che ha partecipato allo studio, spiega la procedura: "Ci siamo avvicinati senza alcun valore." La "lettura scritta" e il "laboratorio di ortografia" hanno dimostrato in modo evidente molti errori. Un processo fisso dal semplice al complesso ha dimostrato di essere chiaramente superiore, afferma Kuhl.

L ‘"apprendimento degli inneschi", che era stato comune in Germania per molto tempo, fu quasi completamente sostituito in alcuni luoghi, in particolare con il metodo "leggere per iscritto", fino a quando non sorsero sempre più critiche. L’idea alla base di “Leggere per scrivere”: gli alunni dovrebbero scrivere il più possibile liberamente – a orecchio – e imparare a leggere. La correzione di parole errate non è auspicabile con questo metodo perché demotiva i bambini.

Il "laboratorio di ortografia" è un approccio che si basa sul fatto che ogni bambino ha il proprio ritmo e la propria velocità di apprendimento. Contrariamente al "metodo di innesco", anche qui la sequenza di apprendimento non è rigida.

Dibattito vivace

Lo studio ha ora suscitato un ampio dibattito. L’affermazione secondo cui il primer porta a una migliore ortografia è troppo generica per l’associazione della scuola primaria. “Secondo lo stato attuale della ricerca, una tale affermazione generale non lo è possibile e altamente fuorviante ”, ha criticato l’associazione.

Heinz-Peter Meidinger dell’Associazione degli insegnanti tedeschi sostiene che non vi è motivo di ritenere che lo studio non sia scientifico. I risultati dovrebbero essere preso sul serio essere. Dice: “Gli insegnanti hanno bisogno di molta libertà pedagogica nella scelta dei metodi. Il limite viene raggiunto, tuttavia, se l’obiettivo di apprendimento non viene raggiunto. "

Udo Beckmann, presidente federale della Teachers ‘Union Association for Education and Upbringing (VBE), lo ha nuovamente accusato di screditare il lavoro di molti insegnanti della scuola elementare. Molti insegnanti hanno lavorato con successo con un approccio che incorpora il concetto di "lettura per scrittura". "Ogni singola scuola dovrebbe prendere la decisione su come insegnare ai bambini a leggere e scrivere nei primi anni di scuola", ha detto il capo VBE.

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