Scuola e istruzione nel xix - Christina Cherry

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Istruzione e scuola nel XIX secolo

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17 maggio 2008

Istruzione e scuola nel XIX secolo

Istruzione e scuola

Vi diamo un cordiale benvenuto nel nostro blog sull’istruzione e la scuola nel XIX secolo.

L’istruzione è sempre stata parte della vita. Ad esempio, l’istruzione scolastica non era un problema nella preistoria, ma l’umanità conosceva già l’istruzione lì. Coloro che avevano più conoscenza hanno trovato la vita più facile venire e questo è stato risolto oggi non ancora cambiato.

Come è iniziato tutto

Tutto ebbe inizio a Zurigo il 22 novembre 1830. Questo lunedì oltre 1.000 residenti rurali provenienti da tutto il Cantone si sono radunati a Uster per chiedere l’uguaglianza economica e politica della popolazione rurale. I liberali, insieme alla popolazione rurale e industriale contadina, rovesciarono il regime urbano-patrizio. Immediatamente dopo l’adozione di una nuova costituzione cantonale liberale nel marzo 1831, fu avviata una riforma globale delle scuole elementari. Dietro il frenetico processo legislativo del governo c’era una frana educativa con conseguenze a lungo termine che difficilmente possono essere sopravvalutate.

Pionieri in tutta Europa

Con la riforma della scuola, il Gran Consiglio ha creato una scuola che doveva diventare rivoluzionaria per tutta l’Europa. I ragazzi e le ragazze dovrebbero ricevere la stessa istruzione elementare in futuro. La base era la scuola elementare di sei anni, alla quale dovevano frequentare tutti i bambini dai 6 ai 12 anni. Il numero di ore settimanali di scuola era di 27 in inverno e di 23 in estate, a cui seguivano la scuola di ripetizione triennale per i 12-15 anni. A questo livello scolastico, le lezioni settimanali erano fissate a sei ore in inverno e tre ore in estate. La scuola elementare ha ricevuto un curriculum e uniformi, sussidi didattici obbligatori. I conflitti sono sorti principalmente a causa della frequenza scolastica obbligatoria. La maggior parte della popolazione non voleva sapere di una scuola che rendesse i bambini responsabili.

In primo luogo, i bambini nella società rurale erano considerati lavoratori. L’espansione delle scuole statali ha portato al collasso dell’industria tessile meccanica. La miseria economica dei genitori ha costretto i figli dei lavoratori a svolgere regolarmente lavori di fabbrica in anticipo. Così gli infermieri della scuola di comunità hanno iniziato ad attuare nuove leggi e regolamenti. Ma questa si è rivelata una situazione molto difficile: da un lato, hanno dovuto attuare nuove leggi e regolamenti e garantire che tutti i bambini andassero a scuola. D’altra parte, i membri dell’assistenza scolastica erano interessati al servizio di fabbrica dei propri figli. Ma non sono stati solo i genitori dei bambini delle fabbriche a causare difficoltà alle autorità. Gli stessi imprenditori erano anche estremamente interessati alla forza lavoro giovane ed economica. Il lavoro di fabbrica dei bambini era già stato criticato nei circoli educativi e riformisti all’inizio del XIX secolo, in contrasto con il lavoro minorile nelle fattorie o nell’industria domestica. Infine, i reclami dei circoli no profit e delle autorità scolastiche sul lavoro in fabbrica hanno causato una protezione minima. Agli studenti di ogni giorno era proibito lavorare nelle fabbriche. D’altra parte, non vi era alcun divieto di lavoro per gli alunni delle scuole ricorrenti.

Ma l’attuazione del nuovo regolamento sulle fabbriche ha sofferto anche della forte opposizione della borghesia liberale. L’applicazione della legge sulla scuola del 1832 e l’ordinanza del 1837 furono delegate a varie autorità. Molte di queste autorità sono state direttamente o indirettamente influenzate dai potenti produttori locali. La scuola elementare obbligatoria, che era stata progettata dalla classe media di educazione liberale, era rivolta alle nuove classi superiori benestanti dal punto di vista finanziario. Per loro, un’istruzione secolare e pratica dei loro figli era molto importante. La popolazione rurale, d’altra parte, lo vedeva in un modo un po ‘diverso: leggere, scrivere e contare non erano considerati abilità desiderabili perché non potevano essere convertite in denaro.

La legge della scuola elementare del 1832 trasformò la scuola elementare di Zurigo in un moderno sistema scolastico distaccato dalla chiesa. Ma ci sono voluti decenni perché prevalesse la frequenza scolastica regolare. Fino al 20 ° secolo, la legislazione sulla salute e la sicurezza sul lavoro ha assunto il ruolo di pacemaker per l’espansione della scuola dell’obbligo.Nel 1877, la legge federale sulle fabbriche vietava il lavoro in fabbrica per i bambini prima dei 15 anni. Nel 1899, tuttavia, la frequenza scolastica è aumentata da sei a otto anni aumentato. Ma soprattutto nel paese, l’espansione dell’istruzione obbligatoria è rimasta controversa fino al 20 ° secolo.

L’obbedienza, la diligenza, l’ordine e la pulizia erano virtù che i bambini dovevano soprattutto insegnare a scuola. Con punizioni talvolta gravi come colpi alla coda e al bastone, zampe delle mani o in ginocchio su un tronco, gli insegnanti hanno cercato di esprimere le loro idee di disciplina

imporre.
Una seduta corretta e, soprattutto, tranquilla era vista come un requisito fondamentale per la disciplina esterna ed interna.
I registri delle visite scolastiche sottolineano ripetutamente che gli insegnanti sono più interessati a questo "destra" Gli studenti seduti dovrebbero prestare attenzione. Così dice nel novembre 1886:

Una risoluzione del governo dello stesso anno affronta anche questo argomento: quando si scrive in modo sano per i bambini, tenere presente quanto segue: I piedi degli alunni devono riposare con l’intera suola sul pavimento o sulla pedana. Le spalle devono essere nella stessa direzione del bordo del tavolo. La spalla destra non deve essere più alta o più bassa della sinistra e così via.

Nel diciannovesimo secolo, una buona educazione significava principalmente educazione rigorosa. Gli studenti dovevano obbedire ad ogni turno, dovevano obbedire agli ordini "veloce, sicuro e silenzioso" eseguire. Sono stati educati a muoversi e lavorare secondo il ritmo. Un altro obiettivo principale dell’educazione scolastica era la pulizia e la pulizia. Era particolarmente necessario per i residenti rurali dell’Alto Palatinato. Molte famiglie detestavano le cure adeguate per la pulizia fisica dei propri figli.

Oltre ad essere educati come credenti cristiani e soggetti obbedienti, ai bambini dovrebbero essere insegnate le conoscenze di base più necessarie, come lettura, aritmetica e scrittura. Di solito c’erano oltre 60 studenti in una classe nelle classi. Anche la strada per la scuola ha richiesto un po ‘più di quanto siamo abituati perché spesso ci è voluta più di un’ora.

Speriamo che ora sappiate qualcosa in più su come apparivano la scuola e l’istruzione nel XIX secolo.

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