"Accogliere il bambino in soggezione, allevarlo in amore, liberarlo in libertà."
Rudolf Steiner
La nostra pedagogia è senza tempo contemporanea. Si basa sulle esigenze di bambini e genitori e deve sempre affrontare le esigenze del tempo.
Nell’incontro individuale, il bambino trova cura, comprensione, calma e sicurezza.
Nell’incontro dei genitori tra loro e con gli educatori, si svolgono discussioni e scambi. I genitori ricevono suggerimenti e idee per la vita di tutti i giorni e il futuro con i tuoi figli.
L’asilo ha una chiara routine ritmica quotidiana. Il gioco libero si alterna all’attività guidata.
Per giocare gratuitamente, i bambini hanno molti materiali diversi (come castagne, conchiglie, lana, plastilina, blocchi di legno, ecc.) Disponibili per l’uso immaginario.
Aree di gioco come un negozio, un angolo per le bambole, una moquette e una varietà di opzioni di bilanciamento, arrampicata e oscillazione invitano i bambini al giardino.
Nel gioco guidato cantiamo, balliamo e ci muoviamo insieme verso canzoni e versi stagionali. Fiabe e storie completano la giornata dell’asilo.
CUI CURA
Come promuoviamo i sensi?
Alina si arrampica su un albero. Sente la corteccia dell’albero, controlla la forza del ramo, mantiene l’equilibrio, sale più in alto, scivola. Louis viene in soccorso, sostiene il suo piede destro. Alina segue, afferra il ramo successivo, supera la difficoltà, guadagna coraggio, riprova e raggiunge il suo obiettivo. Alina può giudicare se stessa dagli altri e sperimenta se stessa come attore che decide autonomamente i suoi movimenti.
Lo sviluppo del senso di base del tatto, senso dell’equilibrio, senso della vita e senso del movimento crea sicurezza, Fiducia e una sensazione corporea sana.
Le abilità sociali vengono sviluppate e l’autostima rafforzata.
La percezione e l’apertura verso l’ambiente consentono a Alina e Louis di maturare in persone socialmente capaci.
Perché i bambini giocano? Qual è il significato del gioco fantasioso e libero del bambino?
"Probabilmente sarei la madre", dice Alina a Louis, "e tu il bambino." – "No, io sono il padre." – "Bene, allora abbiamo bisogno di un altro bambino." Da panni, nastri e bende di lana Alina stessa una bambola. Insieme vanno a fare shopping al negozio. "Per favore un chilo di patate, cinque salsicce e un po ‘di latte." Il venditore mette nel cestino castagne, bastoncini e una pigna e viene stretta una stretta di mano. Si siedono a un tavolo nell’angolo della bambola. Il bambino bambola viene sollevato dalla culla e nutrito amorevolmente. Louis dice: "Ora saremmo stanchi, sarebbe notte." Con gli asciugamani, oscurano l’angolo della bambola e vanno a dormire..
Il bambino impara ad orientarsi nel mondo attraverso il gioco. L’esperto lo mette in pratica in modo fantasioso e quindi si esercita per afferrare la vita con tutte le sue sfaccettature. Il gioco è una forza seria e necessaria nel bambino che ha bisogno del suo spazio.
Non siamo tutti creativi? Come promuoviamo i poteri creativi che i bambini hanno portato con sé??
Ogni bambino è creativo! Sviluppa i suoi poteri creativi attraverso esperienze sensoriali e naturali. Con queste esperienze, cerca un vero incontro con l’adulto. L’educatore offre ad es. Pittura ad acquerello, opere, canto, euritmia e gioco libero.
La creatività si accende nell’autentica interazione creativa tra educatore e bambino.
Che cosa facciamo? Cosa succede ai bambini nei primi sette anni?
Louis è seduto al tavolo della colazione con i suoi genitori. Ha due anni e guarda sua madre leggere il giornale. All’improvviso salta su, prende un libro, si siede al tavolo e "legge" il suo libro. Louis imita sua madre.
Tre anni dopo. Louis e Alina si conoscono dall’asilo e si visitano a casa. Alina posiziona le sedie davanti alla poltrona, disegna le tende e ti invita in un cerchio da favola. Si siede sulla poltrona, racconta una fiaba e infine canta una canzone. La madre riconosce l’insegnante nel tono e nei gesti. Era il compleanno di Louis. Ha sei anni e ora appartiene ai "grandi". A colazione, ora prende il suo coltello e spalma se stesso e "i piccoli" il pane.
Il bambino apprende queste abilità senza istruirle o spiegarle consapevolmente, ma non le acquisirà mai senza il modello adulto. La personalità del bambino può essere orientata e sviluppata solo in base alla natura di questo modello.
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