Famiglie in povertà - servizi di assistenza all'infanzia

Come possono reagire gli asili nido – La povertà come situazione familiare e un quadro per crescere in un bambino ha conseguenze per le persone colpite, ma anche per il lavoro degli specialisti dell’istruzione precoce e del centro diurno (Kita) come organizzazione. L’articolo innanzitutto fornisce alcuni esempi di come la povertà si rifletta nella vita di tutti i giorni nella scuola materna. Questa è seguita dalla descrizione dei punti di partenza per la prevenzione della povertà – in altre parole: sensibilità alla povertà – all’interno e attraverso il centro diurno.

Due nuovi studi forniscono ottimi spunti per la vita familiare, ma soprattutto per i bisogni e il potenziale delle famiglie povere (cfr. Laubstein 2014, Andresen & Galic 2015). In generale, si può presumere dall’asilo che i genitori hanno un alto bisogno di consigli su questioni materiali (sovvenzioni / contributi / riduzioni, pagamenti di trasferimento come ALG II o indennità di alloggio, diritti BuT o gestione degli arretrati ecc.), I genitori hanno opzioni molto limitate Avere costi aggiuntivi per le escursioni e devi sempre pianificare in anticipo per dare ai genitori la possibilità di ottenere spese supplementari davvero inevitabili dal budget familiare molto stretto. Nei bambini, la povertà porta a specifiche carenze materiali, che la struttura deve anche affrontare: in che modo le condizioni di vita familiare anguste e talvolta non salutari sono compensate da più esercizio fisico e spazio? In che modo il cibo troppo piccolo e / o malsano viene catturato nel centro diurno durante almeno tre pasti? Come viene contrastata una fornitura inadeguata di abbigliamento e oggetti di uso quotidiano??

La povertà in famiglia va oltre questo: i bambini hanno spesso maggiori esigenze di supporto nello sviluppo sociale ed emotivo, ma anche nello sviluppo del linguaggio, delle capacità motorie o cognitive. Come viene gestito? Anche le attività di rete e il coinvolgimento attivo di terzi sono di grande importanza. Diventa evidente che il problema della povertà familiare influisce profondamente sul lavoro dei centri diurni. Quindi cosa è possibile e cosa fare?

Prevenzione della povertà nei centri diurni – Molte opzioni in sette aree

Le ulteriori spiegazioni si basano sull’esperienza scritta da Hock / Holz / Kopplow per conto dell’iniziativa di formazione avanzata per specialisti della prima infanzia – WIFF (vedi Hock et al. 2014). A tale scopo, Marlies Kopplow ha condotto interviste con specialisti dell’educazione della prima infanzia in sei asili nido di Wiesbaden.

Di conseguenza, in sette aree possono essere generati importanti punti di partenza per azioni preventive (di povertà) nei centri di assistenza diurna e per specialisti della prima infanzia.

Registrazione, prenotazione e accesso all’asilo nido

La direzione della struttura e lo specialista della prima educazione individuale possono supportare i genitori colpiti dalla povertà con le seguenti misure, ad esempio, per accedere al centro diurno:

In generale in anticipo: creare trasparenza sui criteri di accesso di tutti i fornitori del distretto per tutti i genitori e tenerli in un centro diurno.
Quando si effettua una prenotazione: ricordare attivamente i genitori, oltre ad essere generosi in caso di scadenze mancate: non cancellare immediatamente i bambini poveri / svantaggiati! Generosa interpretazione delle linee guida dell’istituzione (con il consenso dell’istituzione) se si sospetta che i genitori abbiano problemi di comunicazione linguistica o difficoltà nel gestire la burocrazia.
All’ammissione: ammissione preferita di genitori single e lavoratori in situazioni precarie, perché altrimenti rischiano di perdere il lavoro e quindi la povertà. Informare tutti i genitori circa le opzioni e le procedure per la concessione di sussidi e l’assunzione di compensi e aiutare a completare il forme offerta. Ammetti i bambini svantaggiati il più presto possibile (giovani) e offri posti tutto il giorno. Presta attenzione a una composizione socialmente mista.

Fasi della transizione – in particolare l’ammissione della famiglia all’asilo

È vero per tutti i bambini e i loro genitori che devono gestire le transizioni in e fuori dal centro diurno in un tempo relativamente breve. Per tutti i genitori questo significa ad es. Sviluppa la fiducia nello specialista, accetta le loro regole e le sue maniere e assumi il nuovo ruolo di genitore di un bambino all’asilo. La situazione è simile con il passaggio dall’asilo alla scuola elementare.

I genitori stressati vengono all’asilo con più paure. Da un lato, escono dallo spazio privato e rendono pubblica la loro situazione precaria. D’altra parte, spesso mancano di esperienze sociali e la fiducia che loro e i loro figli saranno ben accolti. Nell’asilo nido diventano evidenti le carenze delle risorse dei genitori e i possibili deficit di sviluppo infantile devono essere compensati da azioni sensibili alla povertà. Questi includono (a) approccio attivo e rispettoso nei confronti dei genitori, (b) promozione mirata di contatti familiari con altri genitori, (c) domanda attiva per questioni di ufficio / autorità, (d) spesso – ma rispettoso e adattato alla situazione – fornire informazioni sulle opzioni di sostegno nella Prendi l’asilo o nella comunità e (e) le paure e rappresentano le insicurezze normali per ogni famiglia in questa fase di familiarizzazione.

Concetti di asilo nido

Secondo gli esperti esaminati nell’ambito delle competenze, tutti i concetti pedagogici 1 sono in linea di principio adatti a lavorare con bambini e genitori in situazioni di rischio economico. Ma cosa rende un asilo nido sensibile alla povertà? Se il tuo concetto educativo deve essere sensibile alla povertà, allora lo è

deve prima di tutto tenere conto della situazione economica dei genitori e costi mantenere il più basso possibile per le offerte di promozione dello sviluppo,
Tutte le offerte di asilo nido devono essere accessibili a tutti i bambini,
Lo sviluppo del linguaggio deve anche essere promosso in piccoli gruppi a causa della sua speciale importanza per la carriera educativa del singolo bambino,
Molte offerte di attività fisica (preventiva alla salute) selezionate devono svolgersi all’interno e all’esterno per compensare la mancanza di opportunità familiari,
ci devono essere offerte in natura (ad esempio settimane nella foresta). Per questo Kle mancante >Gli esperti riportano dalle loro esperienze che i bambini percepiscono tra loro chi è povero e chi no: portato con sé giocattoli interessanti e l’abbigliamento sono argomenti importanti per ragazze e ragazzi. E se non riesci a tenere il passo? Le esclusioni si verificano anche quando l’igiene personale del bambino è scarsa. L’igiene personale e i vestiti puliti non sono solo una questione di soldi. Tuttavia, sono quasi sempre i bambini di origini precarie che gli specialisti (e gli altri bambini!) Notano a causa di cure insufficienti. Tutto ciò rende assolutamente necessari interventi a livello di gruppo e parentale.

Promuovere l’inclusione attraverso offerte educative significa, prima di tutto, rafforzare sempre tutti i bambini, promuovendo la loro autostima e il loro apprezzamento per gli altri, ma allo stesso tempo concentrandosi specificamente sui bambini con bisogni speciali. Per i bambini in situazioni precarie, è importante, ad esempio, che molte piccole conversazioni relative alla porta e alla pesca legate agli eventi con i genitori chiariscano la situazione a livello degli occhi. Dovrebbero essere discusse anche le esclusioni nel gruppo dei bambini. Infine, riguarda il coinvolgimento di tutti i genitori: dovrebbero conoscere il problema nel gruppo dei bambini e supportare il centro di assistenza per bambini / asili nido nel risolverlo.

Lavorare sul tema della "povertà" in una squadra

Il tema della "povertà" diventa virulento nella vita di un asilo quotidiano, al più tardi in occasione di feste ed escursioni, l’impulso per questo di solito deriva dalla situazione degli specialisti della prima infanzia. Discutere i seguenti argomenti sembra essere particolarmente importante:

Quando pianifichi progetti educativi, considera la situazione economica di tutti i genitori e assicurati la partecipazione dei bambini colpiti dalla povertà,
Soluzioni per Kle >Le discussioni di gruppo orientate alla soluzione conducono automaticamente alla creazione di offerte di prevenzione di supporto come (a) consulenza sui servizi BuT, (b) offerta di pagamento a rate (se, ad esempio, vengono sostenute somme maggiori di denaro come per il tempo libero), (c) donazioni ai genitori (importi gestiti dal consiglio dei genitori), (d) stock di abbigliamento presso la struttura, (e) scambio da asporto (per tutti, indipendentemente dal budget) o (f) giochi e libri in prestito gratuito.

(Insieme) lavorare con i genitori

Non funziona senza i genitori: questa conoscenza è ormai ampiamente accettata. Se lo svantaggio contro l’educazione deve essere contrastato nel centro diurno in collaborazione con i genitori, allora ci si può orientare sui 7 grandi B di lavoro con i genitori: incontro, consulenza, istruzione, sostegno, assistenza, budget e partecipazione (vedi Iniziativa comunitaria 2010, vedi tabella).

Le istituzioni sensibili alla povertà raramente fanno sì che i genitori colpiti dalla povertà partecipino attivamente al consiglio consultivo. Ci sono anche alcuni genitori che non vogliono essere raggiunti affatto. È e rimane la sfida avere una visione differenziata del tipo di genitore (cioè il loro stress, aspettative e bisogni) al fine di sviluppare diverse vie di accesso.

La grande passione di lavorare con i genitori

opzioni relative all’evento come la colazione insieme; Pomeriggio padre-figlio ecc.,
Elenca con gli indirizzi dei genitori e i numeri di telefono, gli specialisti incoraggiano attivamente le visite reciproche tra i bambini
Opportunità indipendenti dall’opportunità di incontrarsi, ad es. in una riunione dei genitori sempre accessibile

la cosiddetta conversazione porta a porta invece della conversazione "ordinata" – gli specialisti sono sempre disponibili per le domande

Istruzione (genitore) e supporto

una caffetteria per genitori con un programma, informazioni e accompagnamento
es la lettera acustica ai genitori in diverse lingue

Celebrazioni per genitori e figli (ma: spese di attenzione! Buon esempio: tutti i genitori che portano donazioni di cibo ai festival ricevono in cambio dei buoni, con i quali l’intera famiglia può ottenere cibo e bevande gratuitamente al festival)

Richiesta di aspettative e desideri dei genitori, ad es. nell’ambito dei colloqui di sviluppo (nessun questionario).
Offrire ai genitori l’opportunità di contribuire con le proprie risorse

Networking e cooperazione

Il modo migliore per ottenere genitori in un asilo nido per offerte per se stessi, i loro figli o insieme ai loro figli è di usare lo specialista come mediatore tra l’offerta e il gruppo target. Se l’insegnante di gruppo è convinto / non convinto della qualità e dell’effetto di un’offerta, i genitori la percepiranno e andranno lì o no.

Gli specialisti della prima infanzia intervistati desiderano conoscere bene le offerte per i genitori e il fornitore, che ad es. potrebbe essere progettato come segue. Gli specialisti (sensibili alla povertà) possono convincere i genitori a fare offerte se

i fornitori presentano se stessi e la loro offerta nel centro diurno,
Le offerte si svolgono nel centro diurno, ad es. un’offerta di corsi per genitori e bambini sotto i tre anni prima di andare all’asilo,
è assicurato lo scambio reciproco di informazioni,
l’asilo nido e gli altri fornitori del distretto sono collegati in rete e si occupano regolarmente di ciò di cui i genitori hanno bisogno.

Molto, ma non tutto ciò di cui i bambini hanno bisogno per un buon sviluppo, possono essere offerti nelle sale di un asilo nido. Creare incentivi per scoprire il mondo significa anche uscire. Il asilo nido sensibile alla povertà utilizza quindi le risorse che il distretto o l’area più ampia offre per integrare la propria gamma di offerte e garantisce che vengano utilizzate dai genitori e dai loro figli in questione.

conclusione

I contorni chiariscono che la qualità del lavoro di asilo nido di oggi include la sensibilità ai problemi di povertà al fine di agire consapevolmente in modo preventivo. L’obiettivo è sempre quello di garantire che tutti i giovani crescano benessere e quindi prevenire o ridurre le conseguenze della povertà del reddito familiare nel bambino. Nelle istituzioni con un’alta percentuale di bambini / famiglie povere, esiste un alto livello di competenza e know-how professionale. È sorprendente che le persone che lavorano lì spesso non ne siano nemmeno consapevoli. Tutte le professioni che si occupano di giovani e famiglie possono imparare molto da loro per la propria pratica lavorativa.

riferimenti

Andresen, Sabine / Galic Danijela (2015): Bambini. Povertà. Famiglia.: Far fronte alla vita quotidiana e ai modi per un sostegno efficace. Guetersloh

Iniziativa comunitaria AWO Niederrhein, ISS-Francoforte sul Meno, Città di Monheim am Rhein – Youth Welfare Office (2010): “Parenting socio-educativo” indispensabile per il futuro. mangiare.

Hock, Beate / Holz, Gerda / Kopplow, Marlies (2014): Children in Poverty Condizioni: Nozioni di base sull’azione sensibile alla povertà nell’asilo nido per i bambini. Competenza per conto del WIFF. Monaco.